《玩出了名堂》教学反思
《玩出了名堂》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《玩出了名堂》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《玩出了名堂》教学反思1第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。初步了解课文的主要内容。在教第一课时，我也似乎形成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。然后同桌互相当小老师检查学生生字词和课文的学习和掌握情况，最后我来抽查学生的学习情况。刚开始，学生积极性非常高，一个个都读的认真，小老师也非常负责，争着指出同桌读音不够标准、不够到位的地方，简直比我这个老师还要严格。可随着这样的小老师活动的长期开展，学生学习的积极性明显下降了。看来，当小老师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。
在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今天我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，可以由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，可以在同桌的帮助下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子，我感到一种欣慰，好久没有看到如此积极活跃的课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，只有把他们学习的积极性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的积极性。
《玩出了名堂》教学反思2《玩出了名堂》是小学语文三年级上册第7 课，故事既很有趣又引人深思。本文叙述的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，又发现了微生物。学完本课之后让学生明白在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发他们的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
三年级的孩子大都是八九岁，没有一个不喜欢玩的。但能在玩中玩出名堂，并不是人人都能做到的。根据这一点，在教学时我首先抓住他们的兴趣点，说说自己平时喜欢玩什么样的游戏和在玩中什么心情，随即从玩中引导学生进入学习情境。齐读课题并质疑：是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？大家的兴趣一下子被激发了起来。接着，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。
课程结束时，我又开拓学生的思路，趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣及收获，鼓励他们想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。写完之后 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍， 同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。 当然这是一次小练笔，不能提更高要求，只要表达出要说的内容即可。课后我认真查阅，发现孩子们说的大都很具体，但很少写出自己在玩中的发现。我想：孩子们之所以没有写出自己的收获，主要原因是学生平时没有养成良好的观察习惯，加上平时训练少，看来，以后在教学当中一定要重视这方面的训练！
《玩出了名堂》教学反思3一、知识与技能：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有流利地、有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣和收获。
二、过程与方法：
1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。
2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。
三、情感、态度与价值观：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。
【教学重点】
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
2．写玩中的乐趣或收获。
【教学准备】
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．生字、词卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．学习本课生字、新词。
2．初读课文，了解课文结构。
【第一课时教学过程】
一、谈话揭题，质疑导入
1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》
2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。
二、自读课文，读准字音
1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。
2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）
3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）
4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。
三、自读课文，了解课文大意
1．自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。
2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？
3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，
4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。
5．课文一共有几个自然段？
6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？
7．他们读得怎么样？
8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。
9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这 ……此处隐藏8348个字……说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来。我顺势问他们家长这时会说什么，引出第一段。在进行联系语境理解词语，对“名堂”进行辨析，解决第5自然段，明白了列文虎克取得的成就，顺势引导学生探究“列文虎克玩什么玩出了这么大的成就”，理出了文章的线索。再让学生就自己感兴趣的玩具进行研究，他是如何玩的？最后我设计了一个试验：盐水浮鸡蛋。对课文进行拓展说话练习，让学生说一说我们是如何玩的？再让学生写一写《我也玩出了名堂》使课文的内容得到升华。总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。
在本课的教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生如何观察，如何抓住观察顺序来写，实质上这是一个写作方法的培养；在理解课文时，我采用默读、指名读、赛读、有感情的读等方法，培养学生阅读理解的能力；总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？
《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。
在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。
《玩出了名堂》教学反思14爱玩是孩子们的天性，而担心孩子玩会不安全或玩会影响学习成绩是天下父母心！真想借《玩出了名堂》这篇课文，来让孩子以后的玩都能玩出快乐，玩出安全，更能玩出个名堂，玩有所获呢！但愿这是有可能的，我想这样的课堂也就能教出个名堂来了。
这节课，我是这样设计的：导入课文时，在黑板上板书一个“玩”字，让学生先进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别“发明”和“发现”，我乘机引导，我让学生补充板书, 显微镜，填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。同时进行相关的练习，及时加以巩固。第3和第5自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜？有什么新发现，后来又有什么新玩法？结果发现了什么？在学生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的图片，学生在看到课件上的图片时，表现得有点惊恐，我顺势追加一句：很可怕？在我们的身上，我们的课桌椅里，都有很多很多的微生物呢！学生们更害怕了，有的甚至抱成一团了，多可爱的孩子呀！此时再引导学生交流资料袋，了解微生物。学生应该记得更扎实了！总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。
在教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。
但是这节课的遗憾的是在和学生互动的过程中，会过多关注教学的预设，有点脱离学生的现声生成，没能更好地融于课堂。这是我今后的课堂都要注意的！
《玩出了名堂》教学反思15【教学目标】
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学媒体】
１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，质疑导入
１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整体感知
１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现
１、学习第一自然段：
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
２、学习第二、三自然段：
⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字
１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
五、课后作业
抄写词语表中列出的本课的词语。
文档为doc格式
